Sprachgruppen der Aborigines und der Torres-Strait-Insulaner

Über 250 australische indigene Sprachgruppen

Lange vor dem Kontakt mit den Europäern blühten in Australien über 250 verschiedene Sprachen und rund 800 Dialekte, was die enge Beziehung zwischen Sprache, Land und Identität der Aborigines und der Torres-Strait-Insulaner widerspiegelt. Im Jahr 2019 werden noch etwa 120 dieser Sprachen gesprochen, aber tragischerweise gelten 90 % als gefährdet, eine deutliche Erinnerung an den Druck, dem diese Sprachen ausgesetzt waren. Obwohl viele dieser Sprachen heute vom Aussterben bedroht sind, unterstreichen die Bemühungen, sie wiederzubeleben, ihre anhaltende Bedeutung für die kulturelle Kontinuität.

© AIATSIS Karte von Australien mit australischen indigenen Sprachgruppen

Die Sprachgruppen Australiens grenzen nicht einfach verschiedene Regionen oder Stämme ab; sie repräsentieren komplexe Systeme der Wissensübermittlung, des Geschichtenerzählens und der sozialen Ordnung. Die Sprache jeder Gruppe verkörpert jahrtausendealtes Verständnis für die Umwelt und die Spiritualität, wobei viele Sprachen Begriffe und Konzepte enthalten, die sich nicht so einfach ins Englische übersetzen lassen. Diese kulturelle Tiefe stellt sicher, dass Sprache mehr als nur ein Kommunikationsmittel ist; sie ist eine lebendige Verbindung zu Land, Vorfahren und Gesetzen (in vielen Gruppen als „Überlieferung“ bekannt).

Geografisch sind Sprachgruppen so vielfältig wie die Umgebungen, in denen sie leben. In den zentralen Wüstenregionen pflegen Sprachen wie Warlpiri und Pintupi einen komplexen Wortschatz, der auf trockene Landschaften zugeschnitten ist und ökologisches Wissen und komplexe soziale Strukturen beschreibt. Im Gegensatz dazu ist in den Küstengebieten, wie bei den Yolŋu Matha sprechenden Gruppen in Arnhemland, das sprachliche Gerüst mit den Rhythmen des Meeres, den Gezeiten und den Jahreszeitenzyklen verwoben, was ihr kulturelles Erbe weiter bereichert.

Der koloniale Einfluss, einschließlich der Assimilationspolitik der Regierung, setzte jedoch viele indigene Sprachen einem starken Druck aus. Einige wurden an den Rand des Aussterbens gedrängt, als Englisch als vorherrschende Sprache durchgesetzt wurde. Der daraus resultierende Verlust war nicht nur sprachlicher Natur, sondern stellte auch einen Bruch in der Weitergabe des kulturellen Erbes dar.

In den letzten Jahrzehnten jedoch gibt es eine wachsende Bewegung, die diese Sprachen zurückgewinnen und wiederbeleben will. Bildungsprogramme, die von Gemeindeältesten, Linguisten und Pädagogen geleitet werden, stehen heute an vorderster Front bei der Bewahrung der sprachlichen Vielfalt. In Schulen und Universitäten werden die Schüler zunehmend mit diesen Sprachen konfrontiert und lernen nicht nur Wörter, sondern eine ganze Weltanschauung, die sich vom westlichen Paradigma unterscheidet.

Das Verständnis des Umfangs und der Bedeutung der australischen Sprachgruppen ermöglicht einen Einstieg in die umfassendere kulturelle Geschichte der Aborigines und der Torres-Strait-Insulaner. Durch die Sprache wird die Verbindung zu Land, Kultur und Spiritualität aufrechterhalten, ein Beweis für die Widerstandsfähigkeit und Anpassungsfähigkeit der australischen Ureinwohner.

Tasmanien: Ein Fall sprachlicher und kultureller Widerstandsfähigkeit

Ein besonders ergreifendes Beispiel für Australiens sprachliche Vielfalt ist Tasmanien. Vor der britischen Kolonisierung war Tasmanien – bei den Ureinwohnern als Lutruwita bekannt – die Heimat von mindestens neun verschiedenen Sprachgruppen, die jeweils mit unterschiedlichen Teilen der Insel verbunden waren. Diese Sprachgruppen waren mit der Identität, der sozialen Organisation und der Beziehung der tasmanischen Ureinwohner zu Land und Meer verbunden. Sprachen wie das Paredarerme, das von Gruppen in den östlichen Regionen Tasmaniens gesprochen wird, waren sowohl eine Landkarte als auch ein Kommunikationssystem.

Die Kolonisierung Tasmaniens im frühen 19. Jahrhundert hatte verheerende Auswirkungen auf die Aborigines und ihre Sprachen. Der Schwarze Krieg (1828-1832) und die darauffolgende Politik der Zwangsumsiedlung und kulturellen Unterdrückung führten fast zur Auslöschung dieser Sprachgruppen. Viele Jahre lang glaubte man, die Sprachen der tasmanischen Aborigines seien völlig verloren und mit ihnen ein Reichtum an Wissen, der in den Wörtern, Redewendungen und Geschichten steckt.

Doch die Vorstellung, dass diese Sprachen für immer verloren seien, wurde in den letzten Jahrzehnten in Frage gestellt. Durch die Bemühungen der Aborigine-Gemeinden und Linguisten wurde viel unternommen, um die tasmanischen Sprachen wiederzuentdecken und wiederzubeleben. Historische Dokumente, Aufzeichnungen und mündliche Überlieferungen wurden verwendet, um Aspekte dieser Sprachen zu rekonstruieren. Die Palawa Kani-Sprache, die in Absprache mit Aborigine-Ältesten, Linguisten und historischen Aufzeichnungen entwickelt wurde, wird heute als gemeinsame Sprache für die tasmanische Aborigine-Gemeinde gelehrt und gesprochen.

Palawa Kani ist keine direkte Wiederbelebung einer einzelnen tasmanischen Ureinwohnersprache, sondern vielmehr eine Mischung aus allen bekannten Sprachen Tasmaniens. Auf diese Weise repräsentiert es sowohl die Widerstandsfähigkeit der Ureinwohnergemeinschaften Tasmaniens als auch ihre Entschlossenheit, sich durch die Sprache wieder mit ihrer kulturellen Identität zu verbinden. Der Prozess der Sprachrückgewinnung umfasste nicht nur eine sprachliche Rekonstruktion, sondern auch die Wiederbelebung kultureller Praktiken und Ortsnamen. Viele tasmanische Landschaften, die einst ihrer Ureinwohnernamen beraubt wurden, haben diese Namen nun wiedererlangt, wodurch die tiefe Verbindung zwischen Sprache, Identität und Land bekräftigt wird.

Sprachliche Erneuerung und Bildung

In ganz Australien finden ähnliche Bemühungen zur Wiederbelebung bedrohter Sprachen statt. Indigene Gemeinschaften, Linguisten und Pädagogen arbeiten zusammen, um diese Sprachen neuen Generationen beizubringen, oft sowohl in der Gemeinschaft als auch im Klassenzimmer. Diese Programme gehen über das Unterrichten von Vokabeln und Grammatik hinaus – sie sind Teil einer umfassenderen kulturellen Wiederbelebung, die die Bedeutung indigener Wissenssysteme betont.

Die Sprachübermittlung in den Aborigine-Gesellschaften erfolgte traditionell mündlich und wurde über Geschichten, Lieder und Zeremonien an die nächste Generation weitergegeben. Diese mündliche Tradition stellte sicher, dass Sprache nicht nur ein Kommunikationsmittel war, sondern eine lebendige Erzählung, die ständig aktualisiert und angepasst wurde. Im heutigen Australien werden viele dieser Sprachen heute offiziell in Schulen, Universitäten und Gemeindezentren unterrichtet, um sicherzustellen, dass sie für zukünftige Generationen erhalten bleiben.

Im Northern Territory beispielsweise sind Yolŋu Matha-Unterrichtsprogramme in die Lehrpläne der Schulen integriert. Sie tragen dazu bei, die Sprache am Leben zu erhalten und vermitteln gleichzeitig nicht-indigene Australiern die Tiefe des indigenen Wissens. Solche Initiativen spiegeln die Widerstandskraft der Aborigine-Gemeinschaften und ihre Entschlossenheit wider, ihr sprachliches und kulturelles Erbe zu bewahren und sicherzustellen, dass diese alten Sprachen auch weiterhin Australiens Zukunft prägen.

Bildung: Schüler mit den Sprachen und Kulturen der Ureinwohner vertraut machen

Um die Bedeutung der indigenen Sprachen Australiens im Klassenzimmer lebendig zu machen, können Pädagogen interaktive Aktivitäten nutzen, die Verbindungen zwischen den eigenen Erfahrungen der Schüler und dem tiefen kulturellen Erbe der Aborigines und der Torres-Strait-Insulaner herstellen. Durch die Einbindung von Tools wie der AIATSIS-Karte , zweisprachigen Ressourcen und persönlichen Reflexionen über Reisen oder Urlaube können sich die Schüler auf eine sinnvolle und nachvollziehbare Weise mit dem Reichtum der Sprachen der Aborigines auseinandersetzen.

Diese Aktivitäten ermutigen die Schüler, Sprache als mehr als nur Kommunikation zu sehen. Sie zeigen, wie Sprache Identität, Geschichte und Orte prägt, und vermitteln ein umfassenderes Verständnis für die Bedeutung der Bewahrung und Wiederbelebung kultureller Kultur.

Erkundung der AIATSIS-Karte und Verbindungen zu Orten

• Aktivität : Lassen Sie die Schüler die AIATSIS-Karte erkunden, um die genauen Standorte der Sprachgruppen der Aborigines und der Torres-Strait-Insulaner zu identifizieren. Ermutigen Sie die Schüler anschließend, über Orte zu sprechen, die sie oder ihre Familien im Urlaub oder aus anderen Gründen besucht haben, und diese Orte auf der Karte zu lokalisieren. Vergleichen Sie diese Orte mit nahe gelegenen Sprachgruppen und helfen Sie den Schülern, über die reiche Kulturgeschichte von Regionen nachzudenken, die sie möglicherweise persönlich kennen.
• Lernziel : Diese Aktivität verknüpft die persönlichen Erfahrungen der Schüler mit der Erforschung indigener Sprachgruppen und regt sie dazu an, die Landschaft Australiens aus der Perspektive der Geschichte und Kultur der Aborigines zu betrachten.

Verwenden eines zweisprachigen Buches

• Aktivität : Stellen Sie den Schülern ein zweisprachiges Buch vor (auf Englisch und in einer Aborigine-Sprache). Lesen Sie das Buch gemeinsam mit der Klasse durch und besprechen Sie, wie sich bestimmte Wörter oder Ausdrücke in den beiden Sprachen unterscheiden. Die Schüler können die kulturelle Bedeutung dieser Wörter erkunden und vergleichen, wie dasselbe Konzept oder Objekt in verschiedenen Sprachen beschrieben wird.
• Lernziel : Dadurch werden die Schüler mit den Sprachen der Aborigines in einem realen Kontext vertraut gemacht und lernen, die tiefere Bedeutung verschiedener Wörter zu verstehen. Außerdem wird die Bedeutung zweisprachiger Bildung und kultureller Weitergabe hervorgehoben.

Ortsbezogene Forschung anhand der AIATSIS-Karte

• Aktivität : Nachdem Sie die AIATSIS-Karte erkundet haben, beauftragen Sie die Schüler damit, eine bestimmte Sprachgruppe zu erforschen, die sie interessant finden. Die Schüler können die entsprechende Region auf der Karte lokalisieren, die Sprache, Kultur und Geschichte der Gemeinschaft erkunden und interessante Fakten über die Menschen und das Land austauschen.
• Lernziel : Durch die Beschäftigung mit bestimmten Sprachgruppen erlangen die Schüler ein tieferes Verständnis für die kulturelle und geografische Vielfalt der Aborigines und der Torres-Strait-Insulaner und können ihre Sprache mit dem Ort verbinden.