Guide de cours pour les élèves du primaire
Les élèves acquerront une compréhension du rêve/temps du rêve, de son rôle central dans la culture aborigène et de la manière dont il s’exprime à travers les histoires et l’art.
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Notes à l'intention de l'enseignant :
- Le Rêve : Expliquez que le Rêve, aussi appelé le Temps du Rêve, est le fondement de la culture aborigène. Il englobe l'époque de la création du monde, les origines de la vie, de la terre et de tous les êtres vivants. Le Rêve n'est pas seulement une période du passé, mais une réalité spirituelle continue qui influence tous les aspects de la vie des peuples aborigènes.
- Histoires du Temps du Rêve : Expliquez aux élèves que les histoires du Temps du Rêve sont un moyen de transmettre d’importantes connaissances culturelles, morales et juridiques. Elles expliquent la création du monde, la relation entre l’homme et l’environnement, ainsi que la responsabilité des peuples autochtones de prendre soin de la terre et de leurs semblables.
- Lien avec l'art : Discutez de la façon dont l'art aborigène représente souvent des éléments du Rêve, chaque œuvre étant chargée d'une profonde signification spirituelle. Les symboles, motifs et images utilisés dans l'art aborigène sont souvent liés à ces histoires, contribuant ainsi à les maintenir vivantes et pertinentes pour les générations futures.
Ressources:
- Lecture : Veuillez consulter nos textes sur The Dreaming et Dreamtime Stories pour bien comprendre le sujet.
- Lecture en classe : Si possible, achetez des livres d'histoires. La série « Une histoire autochtone » de Pamela Lofts est recommandée pour les écoles primaires et maternelles. Ils semblent difficiles à trouver neufs, même s'ils sont toujours disponibles en brocante. Liste ci-dessous.
Activité:
- Partage d'histoires : Choisissez une histoire du Temps du Rêve adaptée à l'âge des élèves. Lisez-la à voix haute à la classe, en veillant à transmettre son importance dans la culture aborigène.
- Réflexion : Après avoir partagé l’histoire, discutez de sa signification avec la classe. Demandez aux élèves de réfléchir à ce que l’histoire enseigne sur le monde naturel, le comportement humain ou la relation entre l’homme et son environnement.
- Écriture créative : Encouragez les élèves à écrire leur propre nouvelle inspirée de ce qu’ils ont appris du conte du Temps du Rêve. Il pourrait s’agir d’une histoire sur l’apparition d’un élément naturel de leur environnement local, reflétant le style et l’objectif des contes du Temps du Rêve sans reproduire directement le contenu autochtone (ce qui n’est pas acceptable).
Discussion en classe :
- Découvrez comment le Rêve influence la vie quotidienne, les lois et l'art des communautés aborigènes. Observez quelques exemples de peintures et voyez quelle histoire elles pourraient raconter, puis révélez celle qu'elles racontent réellement. Discutez de la transmission de ces histoires de génération en génération et de l'importance de les préserver.
Considérations respectueuses :
- Soulignez l’importance de ne pas recréer ou copier les symboles ou les œuvres d’art autochtones, mais plutôt de se concentrer sur la compréhension et le respect de la signification culturelle de ces éléments.
- Encouragez les élèves à réfléchir à leurs propres histoires ou mythes culturels et à la manière dont ils pourraient se comparer ou contraster avec les histoires aborigènes du Temps du Rêve.
Livres à considérer pour la classe :
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Yarrtji : Six histoires de femmes du Grand Désert de Sable
- Anthologie, Histoire orale, Prose, Poésie, Histoire onirique
- Auteurs/Contributeurs : Tjama Napanangka, Bai Bai Napangarti, Sonja Peter (éditrice), Pamela Lofts (éditrice), Tjama Napanangka (traductrice), Patricia Lee Napangarti (traductrice)
- Publication : Canberra : Aboriginal Studies Press, 1997.
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Comment les kangourous ont obtenu leur queue : une histoire aborigène
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : George Lirrmiyarri Mung Mung, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1987.
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La chauve-souris et le crocodile
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : Jacko Dolumyu, Hector Sandaloo, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Gosford : Ashton Scholastic, 1987.
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Le kangourou et le marsouin : une histoire aborigène
- Livre d'images pour enfants, prose, histoire de rêve
- Auteurs/Illustrateurs : Alunga Agnes Lippo, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1987.
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Warnayarra : Le serpent arc-en-ciel
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : Lajamanu School, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1987.
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L'échidné et l'arbre d'ombrage
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : Mona Green, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1984.
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Quand le serpent mord le soleil
- Fiction pour enfants, Histoire de rêve
- Auteurs/Illustrateurs : David Mowaljarlai, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Scholastic Australia, 1984.
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Une histoire aborigène
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteur : Pamela Lofts
- Publication : Série publiée par Scholastic Press, 1983.
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Dunbi le hibou
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : Daisy Utemorrah, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1983.
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Comment les oiseaux ont obtenu leurs couleurs
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : Mary Albert, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1983.
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Quand le serpent mord le soleil
- Livre d'images pour enfants, Histoire de rêve, Histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : David Mowaljarlai, illustré par Pamela Lofts
- Apparaît dans : Visions of Mowanjum : Aboriginal Writings from the Kimberley (1980), pp. 102-103.
