Guide de cours pour les élèves du primaire
Les élèves acquerront une compréhension du rêve/temps du rêve, de son rôle central dans la culture aborigène et de la manière dont il s’exprime à travers des histoires et de l’art.
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Notes pour l'enseignant :
- Le rêve : Expliquez que le rêve, également connu sous le nom de Temps du rêve, est le fondement de la culture aborigène. Il englobe l’époque où le monde a été créé, les origines de la vie, de la terre et de tous les êtres vivants. Le rêve n’est pas seulement une période du passé, mais une réalité spirituelle continue qui influence tous les aspects de la vie des peuples aborigènes.
- Histoires du Temps du Rêve : expliquez aux élèves que les histoires du Temps du Rêve sont un moyen de transmettre des connaissances culturelles, des valeurs morales et des lois importantes. Ces histoires expliquent la création du monde, la relation entre les gens et l'environnement et les responsabilités des peuples autochtones en matière de protection de la terre et de protection des autres.
- Lien avec l'art : Discutez de la façon dont l'art aborigène représente souvent des éléments du Rêve, chaque œuvre d'art ayant une profonde signification spirituelle. Les symboles, motifs et images utilisés dans l'art aborigène sont souvent liés à ces histoires, contribuant à les maintenir vivantes et pertinentes pour les générations futures.
Ressources:
- Lecture : Veuillez consulter nos textes sur The Dreaming and Dreamtime Stories pour avoir une bonne compréhension du sujet.
- Lecture en classe : Si possible, achetez des livres d'histoires. La série Pamela Lofts « AN ABORIGINAL STORY » est recommandée pour les écoles primaires et maternelles. Ils semblent difficiles à trouver neufs, bien qu'ils soient toujours disponibles dans les magasins d'occasion. Liste ci-dessous.
Activité:
- Partage d'histoires : Choisissez une histoire du Temps du rêve adaptée à la tranche d'âge. Lisez l'histoire à voix haute à la classe, en veillant à transmettre l'importance de l'histoire dans la culture aborigène.
- Réflexion : Après avoir raconté l’histoire, discutez avec la classe de sa signification. Demandez aux élèves de réfléchir à ce que l’histoire enseigne sur le monde naturel, le comportement humain ou la relation entre les gens et leur environnement.
- Écriture créative : Encouragez les élèves à écrire leur propre histoire courte inspirée de ce qu'ils ont appris de l'histoire du Temps du Rêve. Il peut s'agir d'une histoire sur la façon dont un élément naturel de leur environnement local est apparu, reflétant le style et le but des histoires du Temps du Rêve sans reproduire directement le contenu aborigène (ce qui n'est pas acceptable).
Discussion en classe :
- Découvrez comment le Rêve influence la vie quotidienne, les lois et l'art des communautés aborigènes. Observez un certain nombre d'exemples de peintures et voyez quelle histoire elles pourraient raconter, puis révélez l'histoire qu'elles racontent réellement. Discutez de la manière dont ces histoires sont transmises de génération en génération et de l'importance de les préserver.
Considérations respectueuses :
- Soulignez l’importance de ne pas recréer ou copier les symboles ou les œuvres d’art autochtones, mais plutôt de se concentrer sur la compréhension et le respect de la signification culturelle de ces éléments.
- Encouragez les élèves à réfléchir à leurs propres histoires ou mythes culturels et à la manière dont ils pourraient se comparer ou contraster avec les histoires aborigènes du Temps du Rêve.
Livres à considérer pour la classe :
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Yarrtji : six histoires de femmes du Grand Désert de Sable
- Anthologie, Histoire orale, Prose, Poésie, Histoire de rêve
- Auteurs/Contributeurs : Tjama Napanangka, Bai Bai Napangarti, Sonja Peter (éditrice), Pamela Lofts (éditrice), Tjama Napanangka (traductrice), Patricia Lee Napangarti (traductrice)
- Publication : Canberra : Presses d'études autochtones, 1997.
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Comment les kangourous ont eu leur queue : une histoire aborigène
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : George Lirrmiyarri Mung Mung, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1987.
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La chauve-souris et le crocodile
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : Jacko Dolumyu, Hector Sandaloo, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Gosford : Ashton Scholastic, 1987.
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Le kangourou et le marsouin : une histoire aborigène
- Livre d'images pour enfants, prose, histoire de rêve
- Auteurs/Illustrateurs : Alunga Agnes Lippo, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1987.
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Warnayarra : le serpent arc-en-ciel
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : Lajamanu School, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1987.
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L'échidné et l'arbre d'ombrage
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : Mona Green, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1984.
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Quand le serpent mord le soleil
- Fiction pour enfants, Histoire de rêve
- Auteurs/Illustrateurs : David Mowaljarlai, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Scholastic Australia, 1984.
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Une histoire autochtone
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteur : Pamela Lofts
- Publication : Série publiée par Scholastic Press, 1983.
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Dunbi le hibou
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : Daisy Utemorrah, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1983.
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Comment les oiseaux ont obtenu leurs couleurs
- Livre d'images pour enfants, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : Mary Albert, illustré par Pamela Lofts
- Publication : Sydney : Ashton Scholastic, 1983.
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Quand le serpent mord le soleil
- Livre d'images pour enfants, histoire de rêve, histoire autochtone
- Auteurs/Illustrateurs : David Mowaljarlai, illustré par Pamela Lofts
- Apparaît dans : Visions de Mowanjum : Écrits aborigènes du Kimberley (1980), pp. 102-103.
